Fútbol: Aplicaciones y juegos online | Escuelas Deportivas

Archivo Mensual: Septiembre 2015


Fútbol: Aplicaciones y juegos online | Escuelas Deportivas

Futbol y escuelas deportivas

EL fútbol es un lenguaje universal de millones de personas en todo el mundo incluidos niños, niñas y adolescentes, según la convención sobre los derechos del niño, independientemente de su lugar de origen, idioma o religión.

Beneficios del fútbol en la infancia

En las primeras etapas del crecimiento, los niños desarrollan una serie de condiciones ideales para entrenar la movilidad. A partir de los 5 años la mayoría de los niños ya están preparados para dar sus primeros pasos en el fútbol: se adaptan mejor a los movimientos y suelen tener una mejor coordinación. Controlado, sin excesos innecesarios y una adecuada preparación, este deporte puede aportar grandes beneficios:

– Incrementa la potencia muscular de las piernas
– Mejora la capacidad cardiovascular
– Estimula la velocidad de reacción, la coordinación motora y la visión periférica.
– Aporta un aumento de la densidad ósea a nivel del fémur.
– Aumenta la potencia del salto. – Incrementa los niveles de testosterona, lo que hará con que se forme más tejido muscular.
– Oxigena la sangre.

Además, el fútbol sociabiliza a los niños, les inculca el trabajo en equipo, el valor del compañerismo y la generosidad. Algunos psicólogos afirman que el fútbol es una buena herramienta para alejar a los más jóvenes de las tentaciones de las drogas, la violencia, y el alcohol.

La historia del fútbol

El fútbol, según algunos historiadores, nació en Japón a través del Kemari, un juego de pelota que se practicaba en el siglo V a.C. Más tarde, en el siglo V, existió el calcio italiano, un juego muy parecido al fútbol en las plazas públicas italianas; los romanos jugaban con la pelota al esferomaquia, al que posteriormente llamaron de pila al balón, palabra que dio origen a pelota.

También se conocen indicios de deportes similares al fútbol en las civilizaciones de la América Precolombiana de los aztecas y los mayas. En el Caribe jugaban a algo parecido al fútbol llamado batú. No obstante, a pesar de todos estos antecedentes, el fútbol tal y como lo conocemos hoy en día suele decirse que nació el 26 de octubre de 1863, día en el que se establecieron las bases del deporte tal y como las conocemos actualmente. En esa época también se constituyó la institución inglesa de fútbol más importante, la Football Association. El Mundial de fútbol es el acontecimiento más seguido de todo el planeta, una muestra del alcance y el poder del fútbol.

 

 

 

 

 

 

 

 

Fuente: GuiaInfantil.com

 


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Diálogos y conversaciones en inglés

Diálogos y conversaciones variadas en inglés, útiles para practicar y repasar algunos conceptos sobre gramática y expresiones inglesas:

Fuente: http://blogpara-aprenderingles.blogspot.com.es/

1. ¿Cuál es tu nombre? Es la pregunta mas básica en el idioma español y en inglés, por lo tanto es necesario introducirnos un poco en su uso y no hay nada mejor que hacerlo con algunos diálogos en inglés y español: dialogo ingles-cual es tu nombre

3. ¿Qué estás haciendo 

Una de las preguntas más usadas en conversaciones y diálogos en inglés es: What are you doing? (¿Qué estas haciendo?), esta pregunta se utiliza sobre todo entre compañeros, colegas y amigos que están curiosos sobre la actividad que realizan los demás.

2. Sobre información personal: 

Nos presenta a un sujeto que quiere ingresar a un Club, quien es entrevistado por una secretaria que le pregunta por sus datos personales como número telefónico, dirección, etc.

dialogo ingles-informacion personal

4. Ocupaciones y profesiones

Nos muestra a dos amigos que se encontraron después de mucho tiempo, para luego empezar a hablar sobre sus ocupaciones y profesiones.

¿Quieres ver más diálogos sobre conversaciones?

Haz click en la imagen y elige los guiones que más te gusten.

EVALÚA TU NIVEL DE INGLÉS: Se trata de un examen online breve y gratuito que le indicará el examen Cambridge English que más se adecue a su nivel.

Haga clic en la imagen y conteste a todas las preguntas

El examen consta de 25 preguntas de respuesta múltiple
No hay límite de tiempo
Podrá ver las respuestas una vez finalizado el examen


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Títeres y marionetas como recurso educativo

Según Diana Buchelli Rodriguez, asesora pedagógica de cosasdelainfancia.com, el jugar con títeres y marionetas permiten al niño:
  • Desarrollar su creatividad e imaginación
  • Manifestar su personalidad
  • Comunicar sentimientos
  • Establecer un diálogo de tú a tú
  • Descargar tensiones y emociones
Por ello, cada vez se van utilizando mas en las actividades lúdicas para niños en el campo educativo.

¿Porqué usar títeres y marionetas en el campo educativo?

  • Porque estimulan la capacidad de atención y concentración del niño.
  • Porque incrementan el vocabulario pasivo del niño.
  • Porque es un medio de estimulación auditiva y visual.
  • Porque desarrolla la comprensión del niño al interactuar con el títere.
  • Los títeres se pueden emplear para enseñar prevención y cuidado del cuerpo.
  • Son fáciles de crear o adquirir.
  • Permite a los niños comprender mejor los temas pre-escolares.
  • Porque los invita a “viajar” con la imaginación.
  • Puede enseñarse además, valores, principios a desarrollar también la capacidad empática y la tolerancia.

Los títeres y marionetas se pueden encontrar de diversas maneras en muchos comercios pero lo bonito y creativo es hacerlo tu con material que puedes tener siempre a mano o en casa. A continuación tenéis algunas ideas de como crear vuestro propia marioneta.


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Cuaderno de canciones para expresion musical y corporal en educacion infantil

La práctica de estas canciones como recurso didáctico supone una considerable ventaja en la forma de enseñar, puesto que:

1. Están vinculadas a hechos o acontecimientos de la vida cotidiana infantil. Evocan experiencias concretas posibles de realizar en el aula para construir nuevos conocimientos.

2. Organizan imágenes, fragmentos de la realidad, bajo forma verbal, rítmica, musical, etc., de modo que los niños y las niñas puedan adquirir el conocimiento de determinados conceptos; aprender a encontrar sentido a las palabras cantadas, al discurso enunciado en cada tema, y a relacionar todo ello con su mundo, con lo que ellos hacen, conocen o expresan.

3. Son un vehículo a través del cual se pueden apreciar y poner de manifiesto valores de respeto a los demás y al entorno, aspectos socio-afectivos, emocionales.

4. Como recursos de globalización, aportan al cerebro una gran cantidad de estímulos diferentes y variados: acústicos, cinestésicos y visuales; afectivos, intelectuales, artísticos, racionales..., teniendo en cuenta además que la variedad de conceptos presentados a través de una canción son más fáciles de retener gracias a las tonalidades y matices afectivo-emocionales que las
sostienen.

5. Su aprendizaje conlleva una práctica psicomotriz, un desarrollo auditivo, un juego asociado, una educación vocal, una base para el estudio del sonido y sus cualidades.

6. Favorece la cohesión del grupo al reducir el autocontrol y aumentar la extroversión hacia los demás miembros; ejecutar en muchas ocasiones los mismos movimientos, los mismos gestos, las mismas expresiones.

7. Transmiten vocabulario, conceptos, mensajes.

8. Favorecen los valores positivos de respeto, aceptación, etc., en las relaciones sociales.

9. Ejercitan la memoria textual, melódica, rítmica.

10. Contribuyen al perfeccionamiento de las relaciones cerebro-musculares.

11. Pueden ser el punto de partida o la culminación de un cuento, una historia.

12. Sirven para practicar el juego, la improvisación libre y espontánea.

El baile del sapito

chu Chu wua

El baile del gorila

Levantando las manos


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Actividades para trabajar la expresión oral en el aula

Estrella López nos propone algunas actividades para favorecer la expresión oral en el aula :

Basadas en preguntas y respuestas.
Basadas en la comunicación formal.
Basadas en la dramatización.
Basadas en estímulos audiovisuales.
Basadas en la interacción.
Basadas en textos.
Basadas en juegos lingüísticos.
Basadas en aprendizaje cooperativo.
Basadas en el uso de las TIC.
Basadas en noticias.

Proyecto "Toma la palabra"


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Experimentación plástica

WATER PAINTING

Es una actividad en la que pintamos sobre agua

water painting

MATERIALES NECESARIOS: Cubetas de agua con poco fondo, pintura de esmalte

SOPORTE: Lienzos o papel plastificado

TALL PAINTING

Se trata de verter capas de pinturas sobre un soporte elevado, de manera que se vayan superponiendo unas con otras y generando una original pieza pintada.

INCOMPATIBILIDAD DE MEDIOS PICTORICOS

 

 

Se trata de crear incompatibilidades entre medios pictóricos de forma que se mezclen pinturas al agua con pinturas al aceite (esmaltes u óleos), creando manchas de color. con posibilidad de mover el soporte para dirigir y mezclar los colores.

water painting

 

WIKI PINTURA: Técnicas y movimientos artísticos

Películas recomendadas

- "Basquiat", 2006.
Biografía de Jean-Michel Basquiat, pintor vanguardista que pasó de ser un joven desconocido que pintaba graffitis en Brooklyn a convertirse en uno de los más controvertidos y famosos de la pintura contemporánea mundial a comienzos de los años ochenta, descubierto por Andy Warhol.

[youtube https://www.youtube.com/watch?v=3TzyGDWiqLs?list=PLdsN6r8iwma4t9OGbcCvvjDT4nU1CM5Mg]

 

Crónicas urbanas - Mi firma en las paredes (Muelle)

http://www.youtube.com/watch?v=C1-HyZPX_tU

 

Style Wars, 1983

Style Wars es un documental que trata sobre los orígenes de la cultura hip hop, realizado por Tony Silver y Henry Chalfant, rodado en Nueva York en 1983. La película hace especial hincapié en el graffiti, ya que el breakdance y el rap están presentes en menor medida. La película fue estrenada originalmente en el canal de televisión PBS en 1983, y posteriormente fue proyectado, con mucho éxito, en varios festivales de cine, entre los que se incluye el Festival de Cine de Vancouver.

http://www.youtube.com/watch?v=b43-WDglGsc


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Play Scripts

GUIONES EN INGLÉS PARA REPRESENTACIONES TEATRALES

Se trata de realizar representaciones teatrales de fragmentos de cuentos clásicos en inglés. Cada obra tiene delimitado el número de personajes.
En función al número de usuarios/as que seáis normalmente en clase, crear grupos con tanto números de personas como cada obra lo requiera según los personajes partícipes de cada historia.

A continuación, puedes acceder al guión de las siguientes obras.

LISTADO DE OBRAS:

guion hansel y gretel

CHARACTERS (6 children)

Narrator / Father / Stepmother / Hansel / Gretel / Witch

PERSONAJES (6 niños)

Narrador / Padre / Madrastra / Hansel / Gretel / Bruja

GUIÓN PARA EL TEATRO

caperucita teatro en ingles

 

 

 

 

CHARACTERS (6 children)
Narrator / Little Red Riding Hood / Mother / Wolf / Granny / Woodcutter
PERSONAJES (6 niños)
Narrador / Caperucita Roja / Madre / Lobo / Abuelita / Leñador

GUIÓN PARA EL TEATRO

gossipi mice

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GOSSIPY MICE

CHARACTERS (10): Mr. Mouse, Mrs. Mouse, Girl Mouse, Young Boy Mouse, Gossipy Girl Mouse 1, Gossipy Girl Mouse 2, Sun, Cloud, Wind, Wall

Setting:  A cardboard house, a tall wall, sun, and a cloud

GUIÓN PARA EL TEATRO

el cuento loco, teatro ingles para niños granada

 

 

 

 

CHARACTERS (9 children):

Narrator / Snow White / Three Little Pigs

Little Red Riding Hood / Spider Man / Wolf / Prince Charming

PERSONAJES (9 niños):

Narrador / Blancanieves / Tres Cerditos

Caperucita Roja / Hombre Araña / Lobo / Príncipe Encantado

GUIÓN PARA EL TEATRO

 

la cenicienta play scipts

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CHARACTERS (8):

  • Narrator 
  • Stepmother
  • Cinderella
  • Stepsister 1
  • Stepsister 2
  • Fairy Godmother
  • Prince
  • Clock

GUIÓN PARA EL TEATRO

play scripts-the first day of school

 

 

 

 

 

 

 

 

THE FIRST DAY OF SCHOOL

CHARACTERS (6):

  •  Narrator
  • Teacher Enchanted
  • Claire
  • Edson
  • Girl
  • Mother

GUIÓN PARA EL TEATRO

El vestido de angelina.ingles teatro niños colegios granada

 

 

 

 

CHARACTERS (7):

  • NARRATOR
  • ANGELINA (11 years old): Main character
  • LOUIS (9 years old): Brother
  • MARGO (11 years old): Friend
  • HENRY WILSON: Father
  • SUSAN WILSON: Mother
  • MRS. HARDING: Saleswoman

PERSONAJES (7):

  • NARRADOR
  • ANGELINA (11 años): Protagonista
  • LOUIS (9 años): Hermano
  • MARGO (11 años): Amiga
  • HENRY WILSON: Padre
  • SUSAN WILSON: Madre
  • SRA. HARDING: Vendedora

GUIÓN PARA EL TEATRO

los fantasmas de scrooge-obra teatro ingles

 

 

 

 

 

MAIN CHARACTERS (16):

Narrator / Ebenezer Scrooge / Robert "Bob" Cratchit / Scrooge's Nephew / Marley's Ghost / Ghost of Christmas Past / Ghost of Christmas Present / Ghost of Christmas Future / Woman / Mrs. Cratchit / Nephew's Wife / Guest / Man1 / Man2 / Boy1 / Boy2

PERSONAJES PRINCIPALES (16):

Narrador / Ebenezer Scrooge / Robert "Bob" Cratchit / Sobrino de Scrooge / Espíritu de Marley / Espíritu de la Navidad Pasada / Espíritu de la Navidad Presente / Espíritu de la Navidad Futura / Mujer / Sra. Cratchit / Esposa del Sobrino / Invitado / Hombre1 / Hombre2 / Niño1 / Niño2

GUIÓN PARA EL TEATRO


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Actividades con el abaco

1. Descripción y características El ábaco es uno de los instrumentos más antiguos que se han utilizado para contar y calcular. Desde la antigua civilización china hasta en Grecia clásica y Roma. Modelos de ábacos didácticos: -Vertical de tres columnas en arco. Con 30 cuentas de 2 cm de diámetro.  Las actividades con el ábaco podéis usarlas los profesores para presentarlas a todos los alumnos y explicarles de una forma más cómoda cómo funciona. También se podrán realizar actividades para responder de forma oral, y si se prefiere, por escrito. Las actividades con el ábaco son de dos tipos: por un lado reconocer los números que se representan. Por otro, comprender cómo los números cambian de valor según la posición de la cifras. Además los profesores pueden incluir otras actividades con el ábaco como las siguientes:
  • Identificar el anterior y posterior de un número.
  • Representar en el ábaco los números que se indiquen.
  • Reconocer números representados con el ábaco, etc.
    dibujo abaco

Aplicación de abaco interactiva

Aprende a utilizar el abaco virtual y juega con el.


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POESÍA VISUAL – Haiku Poems

¿QUÉ SON?

El haiku1 (俳句 ?) o haikú1 es un tipo de poesía japonesa. Consiste en un poema breve, de diecisiete moras, formado generalmente por 3 versos de 5, 7 y 5 moras respectivamente. Esta métrica no es fija. Comúnmente se sustituyen las moras por sílabas cuando se componen en otras lenguas. La poética del haiku generalmente se basa en el asombro y la emoción (aware) que produce en el poeta la contemplación de la naturaleza.2 La esencia del haiku es "cortar" (kiru) mediante la yuxtaposición de dos ideas o imágenes separadas por un kireji, que es el término "cortante" o separador. Tradicionalmente, un haiku debe contener también una referencia directa o indirecta a la estación del año, frecuentemente mediante el uso de un kigo o palabra que evoca las estaciones. Los saijiki son listas extensas de palabras kigo en japonés, que el poeta puede utilizar.

An old silent pond...

A frog jumps into the pond,

splash! Silence again.

Autumn moonlight—

a worm digs silently

into the chestnut.

Lightning flash—

what I thought were faces

are plumes of pampas grass.

A summer river being crossed

how pleasing

with sandals in my hands!

Light of the moon

Moves west, flowers' shadows

Creep eastward.

In the moonlight,

The color and scent of the wisteria

Seems far away.

O snail

Climb Mount Fuji,

But slowly, slowly!

Trusting the Buddha, good and bad,

I bid farewell

To the departing year.

Everything I touch

with tenderness, alas,

pricks like a bramble.

The crow has flown away:

swaying in the evening sun,

a leafless tree.

In the coolness

of the empty sixth-month sky...

the cuckoo’s cry. - Masaoka Shiki

Whitecaps on the bay:

A broken signboard banging

In the April wind. - Richard Wright

Lily:

out of the water

out of itself - Nick Virgilio

ground squirrel

balancing its tomato

on the garden fence - Don Eulert

As the wind does blow

Across the trees, I see the

Buds blooming in May

I walk across sand

And find myself blistering

In the hot, hot heat

Falling to the ground,

I watch a leaf settle down

In a bed of brown.

It’s cold—and I wait

For someone to shelter me

And take me from here.

I hear crackling

Crunch, of today’s new found day

And know it won’t last

Falling to the ground,

I watch a leaf settle down

In a bed of brown.

A cricket disturbed

the sleeping child; on the porch

a man smoked and smiled.

I'm turning over

look out and give me room there

you cricket, you.

Remember, haiku is more than a type of poem; it is a way of looking at the very nature of existence.
Read more at http://examples.yourdictionary.com/examples-of-haiku-poems.html#ZhJo9FtPRI2Ba25y.99

Además… conoce aplicaciones web y móvil para compartir tus experiencias poéticas

STORYBIRD: NARRACIÓN A PARTIR DE IMÁGENES

Esta aplicación web permite crear historias apoyadas en imágenes, entre sus funciones:

Permite crear poemas en inglés en pantalla. El programa nos muestra una imagen y nos da, palabras que pueden ser arrastradas y ordenadas al gusto. Se trata de escribir un poema a partir de la composición de palabras, inspirado por la imagen.
Creación de libro y álbum: Otras opciones para el diseño de imágenes y palabras.

CREA Y COMPARTE POESÍA INSPIRADA EN EL ARTE (IOS)

LARK es una aplicación móvil de poesía de los creadores de Storybird, la plataforma narrativa visual más grande del mundo.

  • CREA poesía instantánea con hermosas ilustraciones y divertidos grupos de palabras.
  • COMPARTE de forma privada o en tus redes favoritas.
  • CONECTA con amigos y conoce gente nueva.
  • SONRÍE con una dosis diaria de inspiración.